历经失败、对抗和争吵这群孩子拿到了他们比赛生涯中的第一个冠军

历经失败、对抗和争吵这群孩子拿到了他们比赛生涯中的第一个冠军

暑假过半,孩子们可都没闲着!他们有的忙着和父母自驾旅行、有的忙着上兴趣班、有的忙着开咖啡店“搞钱”……还有一群孩子,整个7月都忙着打比赛。

成都市实验小学棒球队的孩子们在今年暑假,如约参加了2022年全国软式棒垒球锦标赛,近一个月的比赛里,充满热血与激情,新鲜与好奇,也充满着竞争与矛盾。对这些孩子来说,参加这样一项集体运动,除了输赢,还有更特别的意义。

成都市实验小学的棒球队被分成两个队,一个是快乐棒球队,以兴趣娱乐为主;另一个是专业棒球队,需要出去打比赛。后者比前者更加专业和严格,训练上也会辛苦得多。

每一年的全国软式棒垒球比赛,是校队专业组的重量级备赛项目。平时在学校的训练中,他们已经开始在为这场比赛做准备了,每周会有固定的两次训练,每个月最后一周的周末,他们还会和成都市内的其他棒球队打一次月历赛。

一放暑假,别的同学可能正计划着跟父母出去玩,棒球队的孩子们已经跟着带队老师提前到今年的比赛地贵州兴义集训,为大赛做准备。集训期间,他们完全脱离了家庭的环境,和教练们一起同吃同住。

能进入专业校队的孩子,是经过筛选的。他们需要具备足够的吃苦精神,知道努力并且愿意坚持。即便如此,在集训中,孩子们依然有一些需要克服的具体问题。

软式棒垒球和普通棒球不太一样,全国赛是九人制,加上候补队员,一个队通常有十多个人。有的队员可能大多数时候都是“板凳球员”,出去十多天,一直都没有上过场,或者偶尔上场,不一会儿就被换下来。有的小队员,被换下时会狂哭吵闹。

面对这种情况,棒球队领队小白老师通常不会心软,“为什么要哭?如果是因为想上场,那你就去努力。如果你不能接受,你可以选择放弃。如果你很脆弱,那么在球队是待不下去的。”球队有球队的规则,派谁上场,只看实力。

在球场上,比赛的竞争是非常残酷和赤裸裸的。学业考试中考得不好,孩子们还可以把卷子藏到书包里,而在一个完全开放的运动场,他们的所有表现都会被观众看见,谁有没有努力,努力了几分,都看得出来。

因此,在比赛过程中,有的孩子会把输赢看得很重,反而影响在赛场上的发挥。那些中途退出球队的孩子,大部分是因为无法接受竞争。

“有比赛,就会有输赢。失败多了,自然就知道失败就是成长的一个阶段而已,而且是必经阶段。总是靠大人的资源,人生会跳过很多事情。”一位小队员的家长说。现在球队里的孩子,绝大部分都是从一开始就打到现在的,他们都经历过害怕失败,不得不面对失败这样的经历。

因为不放心孩子独自去集训,也有家长会陪着孩子去,但训练有严格的时间管理,家长和孩子见面的时间是很有限的。

开始他们还会担心孩子的生活不能自理,看到群里带队老师分享的照片,教练发放物品清单时,所有的物品和行李也都是孩子们自己来收拾打包,看上去非常适应和享受集体生活。

小白跟家长们半开玩笑地说:“一般把孩子送去参加正式集体运动项目比赛的,都是大心脏的爹妈。”言下之意,也是舍得放手的爹妈。在球场上,脆弱的队员无法生存;球场外,脆弱的爹妈也给不了孩子有力的支撑。

在集训中,球队里的生活和平常是不一样的。每一天他们都会面临新问题,每一天都需要和队友一起合作解决问题。教练有时候像朋友,有时候很严厉;队员可能是好朋友,也可能是竞争对手。

小白老师的儿子也是校棒球队的一员,也参加了这次集训。他在棒球队通常是打投手位,但这次比赛中被安排到了三垒,刚开始他很不高兴,因为在他心中,自己是打投手位最好的。

“你应该很了解你的队友,如果你是教练,你现在要来排位置,你会怎么排?”教练问他。他排着排着就发现,如果把自己排在投手,内场就没有更合适的人顶上了。

如果对手往那个位置打,他们队就一定会失分。他只有把投手的位置让给其他队员,才能保证队伍的安排是最合理的。

在这个过程中,孩子自己会发现,原来不能只想自己,他会开始考虑到整个队伍,意识到能力强的人也要去承担更多的可变性。这样的全局观,也是在集体运动里形成的。

作为领队,小白老师有时候也会教孩子们用经济学原理去处理他们与队员之间的矛盾。如果因为一件事情产生了不可调和的矛盾,这个矛盾会不会对大家一起做的事产生影响,能不能产生正向的经济价值,如果不能,她会建议孩子们换一个思考模式。

球友不一定非要变成朋友。但如果你们要在一起共事,共同提升自己,你也会需要他人,这样把所有的“经济利益”想清楚,就会更加的理智。

以前在队内也常常会出现小队员之间因为“抢位置”而发生矛盾,有的小朋友会觉得别人抢了他的位置,就相互不待见,甚至出现“有他没我,有我没他”的局面,也会因为队友的失误而抱怨。

但是现在,棒球队打到第四年,已经不会有这种情况了。孩子们都失败过,大家都知道无论是谁上场都会承担压力。如果有人失误了,他们会说“没关系,深呼吸调整一下,我们再来一次”,或者击掌鼓励队友。

在比赛中,替补队员常常会因为没有上场而失落,但当有队员坐到替补的位置上来,他们反而会去安慰对方。

有些孩子在一起待了很多年,但分开以后谁也不记得谁。因为他们没有真正意义上的合作、竞争、克服困难、为同一个目标努力过,也没有共同经历失败、挫折、相互鼓励过。

在球队里,每个人都会面临瓶颈,每个人都会面对失败。他们也知道如果想得到一个位置,就必须足够努力和刻苦,并且自己去找到方法。在这些长期的了解中,他们之间的竞争慢慢地会被淡化掉,形成一种更加‘铁’的关系。

今年是“成都市实验小学棒球队”成立的第四年,今年的全国软式棒垒球比赛中,在经历了和100多个队伍的角逐后,不同年龄段的5支队伍,最终捧回了一个冠军、一个亚军、两个季军、一个第四名。球队取得荣誉自然令人开心,但与成绩相比,在小白老师看来,这项集体运动比赛所带给孩子的集体性成长环境更重要。

独生子女家庭的孩子天然地比有兄弟姐妹的孩子更加孤独,当家中所有的资源都向其倾斜时,他们也更加容易形成一种“过度自我”的性格,以至于现在的孩子越来越“独”,也很少参与团队合作。而适当的集体意识与合作,是未来环境发展变化中,孩子们必须要具备的能力。

一般意义上,学校也是一个集体,但就学习来看,依旧是比较独立和个人化的。现在很多学校都会有项目制中心,一群人一起合作,并利用基本技能共同解决问题,就是为了培养孩子们的团队意识和合作能力。

“运动,尤其是像棒球这样的集体运动,非常有助于孩子们养成团队意识、学会分工与合作,学习人与人的相处方法,这比家长讲100遍的道理还管用”,一位孩子同样在学棒球的妈妈分享说。以前,她还担心孩子内向、慢热在队里交不到朋友,如今她的孩子在队里已经是队员们争先恐后“争抢”的好伙伴了。

在集体运动中,队员的个性更多元,产生的总和裂变也会更大,孩子们可以在相同的时间里向更多的人学习。在复杂的环境中摸索出更多解决问题的方法,学会处理更加多样的人际关系。

“当然,人越多,出错的可能也会更多,但人不就是在错误中成长的吗?”小白说。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用*标注